Áreas y Recursos de el Nivel Inicial

                                                                        Área de Arte

 

 

       En esta zona los/as niños/as utilizan los materiales de arte para explorar sus cualidades y realizar los trabajos artísticos. Si es posible, se debe proporcionar una mesa a esta área para que trabajen más cómodos. Se debe equipar con:

 

 

 

 

 

·         Papeles de diferentes tamaños, textura y colores.    

·         Envases para mezclar pintura.                                   

·         Masilla.

·         Marcadores.

·         Lápices.

·         Pedazos de tela.

·         Botones sencillos.

·         Potes.

·         Piedras.

·         Hojas  secas.

·         Revistas.

·         Tijeras de punta redonda.

·         Postales.

·         Tuercas.

·         Tornillos.

·         Pinceles.

·         Cartón.

·         Cartulina.

                                               

                                                           Área de Construcción

    

 

        
       En esta área los/as  niños/as  construyen torres, edificios y puentes, arman y desarman materiales no estructurados y dramatizan situaciones con vehículos, muñecos y animalitos en miniatura. Debe ocupar una zona amplia y abierta y tener los siguientes materiales:

 

 

 

·         Figuras hechas en bloques.

·         Bloques grandes de cartón.

·         Bloques de madera.

·         Cubos de color.

·         Juegos de palos, círculos, rectángulos y cilindros para ensamblar.

·         Rompecabezas.

·         Barriles de encajar.

·         Envases plásticos de diferentes tamaños y formas.

·         Animalitos y muñecos hechos por los niños.

·         Cajas de cartón.

·         Carreteles de hilo, cordón.

·         Tablas.

·         Piedras, arena, caracoles,

·         Canastas de diferentes tamaños.

·         Potes de diferentes tamaños con tapas.

 

                                           Área de  Dramatización

 

  

 

En esta zona es donde los/as  niños/as  dramatizan las situaciones y los roles de personas que conocen (por ejemplo, Mamá, Papá, el médico, la  casa, entre otros .Debe ser un espacio tranquilo, en el que los niños encuentren los materiales que les estimulen a dramatizar.

 

·         Ropa para representar roles.

·          Muñecos.

·         Un espejo, peines, rolos de pelo.

·         Botellas y potes  vacíos  de champú, perfume, maquillaje y cosméticos.

·         Escobas, suapes, esponjas, trapos.

·         Ollas, potes, latas, cubiertos, anafes, biberón, cafetera, estufa, lavadora, máquina de escribir.

·         Relojes, radios, teléfonos y otros electrodomésticos.

·         Accesorios tales como: corbata, collares, aretes, sombreros.

  

                                          Área de  la Patria 

                         

 

Aquí pueden ser incluidos todos los elementos que ayudaran a fortalecer el desarrollo progresivo de los valores referidos  a lo patrio, la cultura e identidad. Se puede integrar en esta área:

 

 

 

 

·         Símbolos patrios (bandera, escudo…)

·         Elementos de nuestro folklore.

·         Productos del país.

·         Elementos simbólicos de nuestra moneda.

·         Mapas.

·         Fotografía de héroes, lideres, escritores, artistas destacados, entre otros.

 

                         Área de Biblioteca

 

A través de esta área se promueve la aproximación de los/as  niños/as a la comunicación escrita y la valoración progresiva del libro y el lenguaje. Los materiales a utilizar pueden ser:

 

     ·         Libros de cuentos, poesías, historietas.

·         Libros de cartón duro plastificado.

·         Formato grande de los lados lisos.

·         Libros y revistas con pocas hojas y con lomo no espiral.

·         Libros de todos tipos y de distintas calidades con lomo y en espiral.

·         Libros con imágenes grandes.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Materiales Para el Nivel Inicial

Los recursos educativos forman parte integral de la programación que se desarrolla en un centro educativo, su selección va a depender de los propósitos, contenidos  y actividades.

Al igual que los espacios, los materiales del medio son herramientas valiosas que promueven el desarrollo integral de los niños y las niñas, desarrollando su creatividad, la alegría y el gusto por aprender.

Cuando los niños y las niñas, construye materiales con recursos del medio obtienen grandes beneficios en el desarrollo de su creatividad, ya que son materiales de su entorno, conocidos por ellos y ellas, que les permiten desarrollar su autoestima al descubrir que pueden elaborar sus propios materiales, al tiempo contribuyen al cuidado del ambiente.Entre estos materiales tenemos:

Tempera, crayola, papel crepé, cartulina, aserrín, cartel de asistencia, cartel del estado del tiempo, cartel de cumpleaños, bloques, tijera, masilla, pinceles, pedazo de madera, ábaco, papel de construcción, hilo de lana, cuentos, potes plásticos, tapas plásticas, entre otros.  

                                                                                        

                                                                                                                                                                               

          

              

                                
                     

 

                                                                                                                                                       
                                                                                                                                              
                                                                                                 

 

                                           

                                    

                                                                 

                                                                                                  

    

Perfíl de la Educadora o Educador del Nivel Inicial

El perfil del educador y la educadora del nivel inicial se concibe como el conjunto de característica, habilidades, actitudes, capacidades, rasgos y actitudes tantos de aquellas deseables como las que se van construyendo desde práctica educativa cotidiana.

Estas características se dividen en personales y profesionales.

Características personales:

• Afinidad hacia los niños y niñas.
• Vocación de servicio.
• Motivación al trabajo.
• Responsabilidad.
• Disposición a ofrecer apoyo a los compañeros y compañera de trabajo, a los niños y niñas y demás miembros de la comunidad.
• Iniciativa.
• Entusiasmo.
• Creatividad (actuando de forma innovadora frente a la vida, a las necesidades individuales, grupales y del medio que le rodea.
• Empatía.
• Capacidad para comunicarse y buen manejo de la misma.
• Buenas relaciones humanas.
• Auto concepto claro.
• Seguridad de sí mismo/a.
• Buena salud física y mental.
• Actitud critica.
• Sensibilidad para atender la realidad social y personal de los niños y niñas.
• Cualidades morales y éticas incuestionables.
• Liderazgo  participativo.
• Cuidado de su apariencia personal, procurando una presentación agradable.
• Muestra espíritu de cooperación, equidad y justicia a las diferentes circunstancias de sus experiencias como educador o educadora.

Competencias profesionales:

·        Licenciatura en Educación Inicial preferiblemente.

·        Facilitadora o facilitador del desarrollo de los niños y niñas.

·        Manejo efectivo del área de salud y nutrición.

·        Formadora o formador de hábitos.

·        Investigador e investigadora.

·        Asumir el compromiso de conducir el proceso enseñanza –aprendizaje.

·        Reunir los conocimientos y competencias requeridos para el ejercicio de la función a desempeñar.

·        Participar en talleres de capacitación y actualización.

·        Conocimientos específicos sobre el desarrollo de los niños y niñas del Nivel Inicial.

·        Utilización de estrategias pedagógicas innovadora que promueven aprendizajes significativos en los niños y niñas.

·        Poseer agilidad motora que les posibilite una interacción dinámica con los niños y las niñas.

·        Manifestar actitud de apertura hacia la renovación, el perfeccionamiento, experimentación y el cambio en su práctica educativa.

·        Mostrar actitud de búsqueda de la información para la construcción del conocimiento.

·        Favorecer un ambiente de aprendizaje de manera que posibilite la autonomía en el trabajo de los niños y las niñas, así como la cooperación entre todos y todas.  

 

Planificación Mensual

Planificación mensual.

Bloque 1: Mi Centro Educativo Como espacio donde aprendo y me divierto.

Pre-primario:                                                                       

Maestra: Altagracia Gutiérrez                                                                                 

Propósitos	Aprendizajes esperados	Indicadores
2.31 Reconocer objetos de sus diferentes entornos, sus partes, sus características y relaciones entre ellos. 4.3.1 Comunicarse a través de diversas formas de expresión: lenguaje corporal, oral, musical, grafico, plástico y escrito. 5.3 Aumentar la capacidad de comunicación oral ejercitando de formas más  amplias de expresión: conversaciones, cuentos, poesías y canciones. 10.3.2 Manifestar actitudes de respecto y cooperación en sus relaciones con los demás. 10.3.4 Manifestar una tendencia hacia la responsabilidad, el servicio, y la cooperación en sus relaciones.	Reconoce su nombre y el nombre de su escuela en tarjetas y diferentes portadores de textos. Declama poesías y narra  cuentos sobre la escuela. Reconoce los elementos y características  naturales del medio ambiente escolar. Identifica las dependencias del centro educativo. Determina la importancia de practicar hábitos de higiene. Reconoce las funciones de los miembros de la escuela Establece las normas de la clase y del centro. Socializarse con la mística de la escuela Reconoce las diferentes tonalidades del azul en el entorno. Identifica y traza el cardinal uno en diferentes espacio del centro. Reconoce la forma circular. Reconoce dentro de nombres propios y comunes el sonido del fonema u. Se expresa con propiedad sobre la vida de nuestra fundadora Cándida María de Jesús. Se expresa con propiedad sobre Nuestra Señora de las Mercedes. Declama poesías, inventa cuentos, dramatiza situaciones contadas sobre la vida de nuestra Señora de las Mercedes. Establece el perfil de las niñas del politécnico. Identifica los días de la semana en el desarrollo de la rutina diari	Reconoce, traza su nombre y el de la escuela. Interpreta canciones, poesías  alusivas  a la escuela Identifica  elementos de su entorno escolar. Practica hábitos de higiene. Personal y del entorno. Usa el color azul para expresarse por medio del dibujo. Cumple las normas construidas y las del centro. Diferencia objetos de acuerdo a su forma, color y tamaño. Identifica el sonido del fonema u en diferentes contextos. Se identifica como parte de la institución poniendo en práctica el perfil. Habla con propiedad sobre la Madre Cándida. Expresa con diferentes acciones los conocimientos adquiridos sobre la virgen de las Mercedes.

Contenidos

conceptuales	Procedimentales	Actitudinales
La escuela Los objetos de la clase Hábitos de higiene El cardinal uno  El color azul Los nombres propios El sonido del fonema u El círculo La línea vertical La Madre Candida La Virgen de las Mercedes Los derechos del niño Normas de la escuela Perfil de las niñas que queremos Los días de la semana	Exploración del entorno escolar. Identificación  las dependencias de la escuela. Practica hábitos de higiene. Personal y del entorno. Usa adecuadamente el cardinal uno Identificación del fonema u en diferentes contextos Interpretación de canciones, poesías.. Creación de las normas del curso. Creación de canciones, poesías, cuentos relacionados con el tema. Producción del perfil de las niñas del politécnico. Nombra adecuadamente los días de la semana.	Amor y cuidado del medio ambiente de la escuela Respeto a las autoridades de la escuela Interés por participar en las diversas situaciones de comunicación que se dan en la clase. Practica hábitos de higiene. Personal y del entorno. Gusto y disfrute por recitar poesías, canciones y dramatizar situaciones. Respeta y cumple las normas establecidas Muestra una actitud de cuidado hacia y respecto hacia sus amigas

Estrategias	Actividades	Recursos
Estrategia de recuperación de la percepción individual: Encuentro de grupo, juegos, diálogos, experimentación con diferentes texturas, observación y exploración, visita al los diferentes espacio del centro educativo. Estrategia de problematización: juegos espontáneos, juego trabajo, diálogo. Estrategia de descubrimiento e indagación: Observación y exploración, juegos didácticos, cuestionamientos, juegos de practica y aplicación.	Recorrido por las instalaciones educativa Descripción del centro de acuerdo a sus características. Identificar en el entorno distintos tonos de azul Pintar utilizando diferentes materiales Hacer rellenos de letras, números y figuras con bolitas y recortes de color azul. Identificar su mano derecha colocándole un círculo azul. Degradar el color azul primario para obtener distintos tonos de azul. Identificar el sonido del fonema u en: días de la semana, nombres propios, etiquetas, alimentos etc Traer al aula etiquetas con el sonido trabajado y hacer mural de lectura Investigar en su entorno nombres de familiares y vecinos que tengan el sonido del fonema u Recortar y pegar palabras con el sonido trabajado Hacer análisis de palabras Caminar sobre el fonema  u construido en el piso siguiendo la direccionalidad. Hacer el fonema u en el aire Pasar el dedo sobre el fonema u hecho en papel de lija Pasar el dedo sobre el fonema escrito en la pizarra teniendo en cuenta la ubicación en el espacio Escribir siguiendo la direccionalidad y  los espacios Escuchar cuentos y narraciones donde aparezcan el numero y el sonido trabajados Mostrar personajes grafías y números trabajados Seguir la secuencia y reconstruir la historia Identificar en el aula objetos de los que sólo hay uno Identificar en nuestro cuerpo las partes que sólo tenemos una Seguir la dirección del uno caminándolo sobre el piso Seguir la dirección del uno con el dedo sobre diversos materiales Identificar el uno dentro de otro dígitos Dibujar un elemento Realizar ejercicios de trazado del uno. Presentar el uno como bloque de valor posicional. Identificarlo como una unidad. Escuchar y comentar cuentos e historias sobre la madre Cándida y la virgen de las Mercedes Reconstruir historias siguiendo en forma coherente el orden cronológico	El centro educativo Hojas de máquinas Libros de textos Tarjetas con los días de la semana Tarjetas con los números Etiquetas Ega Papeles de colores Recortes de periódicos Pintura Tijeras Papel crepé Recursos humanos